ಚಿಣ್ಣರ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ತರಗತಿ   : 5 ರಿಂದ 8

ಉದ್ದೇಶ : ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರೆರೇಪಿಸುವುದು.

ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ 

• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಾಕಾರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿ.
• ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಹೆಸರು ಕಾಣುವಂತೆ ಹರಡಿ.
• ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಯಾರದರೂ ಒಬ್ಬರು ಹರಡಿರುವ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಯಾವುದಾದರೂ ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಅಥವ ಹಾಡನ್ನು ಹೇಳುವುದರ ಮೂಲಕ ಸುಳಿವು ನೀಡಬೇಕು.                                                ಉದಾ : ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಲೈಬ್ರೇರಿಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಪುಸ್ತಕ ಇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಗಿಣಿಯಿದೆ,ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ಆ ಸುಳಿವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇತರ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯ ಬೇಕುಪುಸ್ತಕ ಹುಡುಕಿದ ಮಗು ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೊರಗಡೆ ಬಂದು ಆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಓದಲು ಹೇಳಿ.
• ಪುಸ್ತಕ ಓದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 10-15 ನಿಮಿಷ ಕಾಲವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು.
• ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪುಸ್ತಕ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೂ ಆಟ ಮಂದುವರೆಯಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ಓದಿದ ನಂತರ ಅವರು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ತಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾದ ಘಟನೆ, ಪಾತ್ರ, ಸಂಗತಿ, ಚಿತ್ರ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಡನೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆ 2:

• ಶಿಕ್ಷಕರು ತಾವು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕದ ಹೆಸರಿನ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಚೀಟಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ.
• ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ದೊರೆತ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ,ಆ ಪುಸ್ತಕ ಪತ್ತೆ ಮಾಡುವಂತೆ ತಿಳಸಿ.
• ನಂತರ ಆ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾದ ಘಟನೆ, ಪಾತ್ರ, ಸಂಗತಿ, ಚಿತ್ರ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಡನೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆ 3:

• ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸೂಚನಾ ಫಲಕವನ್ನು ಇಟ್ಟು,ಅದರಲ್ಲಿ ಈ ದಿನದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಎಂದು ಬರೆದು, ಅದರಲ್ಲಿ ನೀವು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಸಂಬಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
• ಆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಪುಸ್ತಕ ಓದಿ ಉತ್ತರ ಹುಡುಕಿ ಬರೆಯುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
• ಅವರಿಗೆ ದೊರೆತ ಉತ್ತರವನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಡನೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡು, ಆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಸರಿಯೋ? ತಪ್ಪೋ? ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.
• ಹೀಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ಸ್ವಾವಲೊಕನ :

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗುವ ಕೆಲವೂಂದು ಆಯ್ದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ಇಡುವಾಗ ಇದನ್ನು ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಓದಿ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದೆ. ಆಗ ಮಕ್ಕಳು ನಾನು ಹೇಳಿದ ದಿನ ಮಾತ್ರ ಓದುತ್ತಿದ್ದರು.  ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವೇ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಓದುತ್ತಿದ್ದರು. ನಂತರ ಅವರೂ ಓದುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿಬಿಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಕಾರಣ ಕೇಳಿದರೆ ಓದಲು ಇಷ್ಟ ಇಲ್ಲ , ಬೇಜಾರು, ಸಮಯವಿಲ್ಲವೆಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಆಗ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯದೆ ಅವರು ಇಷ್ಟ ಬಂದಾಗ ಓದಲಿ ಎಂದು ಅವರ ತರಗತಿಯಲ್ಲೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ಆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲೆ ಧೂಳು ಇಡಿಯಿತೇ ಹೊರತು ಮಕ್ಕಳು ಓದಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ನನ್ನನ್ನೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ನನಗೆ ಅನಿಸಿದ್ದು ನಾನೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ನಂತರ ನಾನು ಪುಸ್ತಕ ಓದುವುದನ್ನು ಅಬ್ಯಾಸ ಮಾಡಿಕೊಂಡೆ. ಆದರೆ ಈ ರೀತಿ ನಾ ಮಾಡಲು ಕಾರಣ ಶ್ರೀಮತಿ ಉಷಾ ಮುಕುಂದರವರು ಇವರು ನಮಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತಿಳಿಸಿಕೊಟ್ಟರು. ಹಾಗೂ  ಅವರು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಡಲು ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಗಳು  ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು. ಆದರೆ ಇಷ್ಟು ದಿನ ನಾನು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಡಲು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳ ಬೇಕು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಇಡಲು ಹಲಗೆಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೊಠಡಿ ಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ನಮ್ಮಿಂದಲೆ ತರಗತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಡಿಸಿದರು. ಆಗ  ನಾವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದಾಗಿತ್ತಲ್ಲ?  ಏಕೆ ಈ ರೀತಿ ಯೊಚಿಸಲಿಲ್ಲ?  ಎಂದೆನಿಸಿತು. ನಂತರ ನಾನು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ  ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಡಲು ಮುಂದಾದೆ ಆದರೆ ಈ ಬಾರಿ ಕೇವಲ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು ಆಗಿರಲಿಲ್ಲ.  ಬದಲಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಪುಸ್ತಕ ಓದುವಂತೆ  ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ನನ್ನ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು. ಅಂದಿನಿಂದ ನಾನು ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ ಓದುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿಕೊಂಡೆ. ಹಾಗೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ  ಕಥೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಂತಗಳನುಸಾರವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆವು. ನಂತರ ಒಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಚುಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಜೋಡಿಸಿದೆ .ಹೀಗೆ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಈ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕೇಳಿದರು. ನಾನೂ ಸುಮ್ಮನಿದ್ದೆ.   ಆಗ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಇದು ಲೈಬ್ರರಿ ಕಣೊ ಎಂದ.  ಸಾರ್ ನಾವು ಈ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದಾ? ಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೊಗಬಹುದಾ? ಎಂದು ಕೇಳಿದ. ನಾನು ಹೌದು ಎಂದಾಗ ಅವನು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ತೊಡಗಿದ. ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಪುಸ್ತಕ ಓದುವುದಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರ ಬರೆಯಲು ಕಥೆ ಬರೆಯಲು ಕಥೆ ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೆ. ವಿಶೇಷವೆಂದರೆ ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳಲು, ಬರೆಯಲು, ಕಥೆ  ಕಟ್ಟಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು ಆರಂಬಿಸಿದರು . ಹೀಗೆ ಓದುವಾಗ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲೆಂದರಲ್ಲಿ ಬಿಸಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಒಂದು ವಾರ ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಗಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಮತ್ತೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಗೋಧಾಮಿನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿತ್ತು.   ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ ಎಲ್ಲರು ಸೇರಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಹಾಳಾಗದಂತೆ ಕೆಲವು ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಂಡೆವು. ನಂತರ ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಗತಿ ಆಚೆ ಕರೆತಂದು ಅವರನ್ನು ವೃತ್ತಾಕಾರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಅವರ ಮಧ್ಯೆ ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟು ಸಣ್ಣ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಪುಸ್ತಕ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಓದಿದೆವು.  ಮಕ್ಕಳು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ತಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾದದನ್ನು ಅನಿಸಿಕೆಯನ್ನು ಕಥೆ ಕಟ್ಟೆಯ ಮುಂದೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡೆವು. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗಿದ್ದು, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಿದೆ.

Posted by

PRADEEP, BBMP School Joguplaya

ಹಳ್ಳಿ - ಮಾದರಿ ಮನೆ

ತರಗತಿ : 4 ರಿಂದ 7

ವಿಷಯ : ಪರಿಸರ ಅಧ್ಯಯನ.

ಚಟುವಟಿಕೆ : ಹಳ್ಳಿ ಮಾದರಿ ಮನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಉದ್ದೇಶ : ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಬೇಕಾಗಿರುವ ಸಾಮಾಗ್ರಿಗಳು : ಕಡ್ಡಿಗಳು, ಸೊಪ್ಪು, ದಾರ, ಚಾಕು.

ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ :

• ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿರುವಂತೆ  ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. 
• ಗುಡಿಸಲಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿರಿ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೂ ಗುಡಿಸಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು  ಒಂದೊಂದು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿರಿ.   (ಉದಾ: ಗುಂಪು 1- ಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಗುಂಪು 2- ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ಅವಶ್ಯಕತೆಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಗುಂಪು 3- ಗುಡಿಸಲ ಮೇಲೆ ಹೊದಿಸಲು ಸೊಪ್ಪಿನ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಗುಂಪು 4 - ಗುಡಿಸಲು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಹೀಗೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿರಿ).
• ಪ್ರತೀ ಗುಂಪಿನ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಾಯಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಗುಡಿಸಿಲಿನ ಅಲಂಕಾರ ಮಾಡಿಸಿ, ಗುಡಿಸಿಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮಗಾದ ವಿಶೇಷ ಅನುಭವವನ್ನು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ತಿಳಿಸಿ.

ಸೂಚನೆ :

         ಮಕ್ಕಳು ಗುಡಿಸಿಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಹರಿತವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ವಹಿಸಿ.

ಸ್ವಾವಲೋಕನ :

         ಗುಡಿಸಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಎಲ್ಲರೂ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗೆ ಗುಲ್ಬರ್ಗ, ರಾಯಚೂರು, ಬಿಜಾಪುರ ಹೀಗೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಕಡೆ ಹಳ್ಳಿಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಬರುವುದರಿಂದ ಗುಡಿಸಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವರವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಅನುಭವ , ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡರು. ಅಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಗುಡಿಸಲು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ತುಂಬಾ ಖುಷಿಯಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗುಡಿಸಲು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬರದಿದ್ದಾಗ ಮಕ್ಕಳೇ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಉಪಾಯ ಮಾಡಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯರು, ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಂದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿ ಗುಡಿಸಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವರೂ ಭಾಗಿಯಾದರು. ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಉತ್ಸುಕತೆಯಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು. ಇದರಿಂದ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು.

Posted by,

Divyashree 

BBMP School Tasker Town.

ಕಾಗದದ ಪಲ್ಪ್ ಬಳಕೆ ಮಾಡಿ ನಕ್ಷೆ ಮಾದರಿ ತಯಾರಿಸುವುದು

ಹಂತ :- 3                                         
ತರಗತಿ :- 6
ವಿಷಯ :- ಕಾಗದ
ಚಟುವಟಿಕೆ :- ಕಾಗದದ ಪಲ್ಪ್ ಬಳಕೆ ಮಾಡಿ ನಕ್ಷೆ ಮಾದರಿ ತಯಾರಿಸುವುದು
ಉದ್ದೇಶ :- ಕಾಗದಗಳ ಮರು ಬಳಕೆ ಮಹತ್ವ ತಿಳಿಸಿ ಕೊಡುವುದು.
ಬೇಕಾಗುವ ಸಾಮಾಗ್ರಿಗಳು :- ಕಚ್ಚಾ ಕಾಗದಗಳು , ಗೋಂದು , ನೀರು , ಬಣ್ಣಗಳು ,ಕೆ.ಜಿ.ಕಾರ್ಡ್ ಬೋರ್ಡ್.

ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು :-

• ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಚ್ಚಾ ಕಾಗದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ತಿಳಿಸಿ.
• ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕಾಗದಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿ್.
• ತುಂಡು ಮಾಡಿದ ಕಾಗದಗಳನ್ನು ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ದಿನಗಳ ಕಾಲ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನೆನೆಸಿಡಿ.
• ನಂತರ ನೆನೆಸಿದ ಕಾಗದದಿಂದ ನೀರನ್ನು ಹಿಂಡಿ ತೆಗೆಯಿರಿ.
• ನೀರು ತೆಗೆದ ನಂತರ ಪಲ್ಪ್ ಗೆ ಗೋಂದು ಹಾಕಿ ಹದವಾಗಿ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ.
• ಭೂಪಟವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕೆ.ಜಿ.ಕಾರ್ಡ್ ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಕಾಗದದ ಪಲ್ಪ್ ನ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ. 
• ನಂತರ  ಎರಡು ದಿನಗಳ ಕಾಲ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಆರಲು ಬಿಡಿ.
• ಒಣಗಿದ ನಂತರ ನಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಣ್ಣ ಹಚ್ಚಿರಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಆಕರ್ಷಕವಾದ ನಕ್ಷೆಗಳು ಸಿದ್ದವಾಗುತ್ತವೆ.

ಸೂಚನೆ :-

               ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಾಗದ ಹರಿಯದಂತೆ ಎಚ್ಚರ ವಹಿಸಬೇಕು. ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಡುವಾಗ ಸೂಕ್ತ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

Posted by
BBMP School Lakkasandra, Supriya

E- Kannada books

*ಡಿಜಿಟಲ್ ಗ್ರಂಥ ಭಂಡಾರ*

dli.ernet.in ( digital library of  India) website ನಲ್ಲಿ ಸಿಗುವ ಕನ್ನಡ ಪಿಡಿಎಫ್ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಕೆಟಲಾಗ್ ಮಾಡಿ ಗೂಗಲ್ ಡ್ರೈವಿನಲ್ಲಿ save ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಫೈಲ್ಗಳ ಲಿಂಕಿನ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ನಂತರ ಬೇಕಾದ ಪಿಡಿಎಫ್ ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸುಮಾರು 2700 ಪುಸ್ತಕಗಳು ಲಭ್ಯವಿದೆ.

1. ಮಾಹಿತಿ: https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZLUszempYaEhQdzg
2. ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ರಾಜ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಇತ್ಯಾದಿ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZSlJBdzBtRHZndGc
3. ಹಳಹನ್ನಡ ಲಿಪಿಯ ಗ್ರಂಥಗಳು:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZSC1Da0NER1lYeDg
4. ಪರಿಸರ ಕೃಷಿ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZZG1ZOU8xdmZDeVk
5. ಪ್ರವಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZd21TZGFFSWhzUzA
6. ರಾಷ್ಟೀಯ ವಿಚಾರಗಳು:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZdUJHRUJxM0JnU0E
7. ಸಾಹಿತ್ಯ ಪತ್ರಿಕೆ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZVW1uR25BNUxDWVU
8. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZZmRBRWxxLVIxWU0
9. ಶರಣ ಸಾಹಿತ್ಯ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZT0lxU1NJYzZZd2s
10. ಬೌದ್ಧ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLVUhQR3ItRjdLM2M
11. ಜೈನ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLN3lPQUlpM2xJNjA
12. ಸ್ಮೃತಿ ಸೂತ್ರ ಜ್ಯೋತಿಷ್ಯ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLTGx3OXhfcy1EdGs
13. ಭಾಗವತ:https://drive.google.com/open?id=0B2NVkQVnBAkcUTN5N1FpWDQ5cVk
14. ಮಹಾಭಾರತ:https://drive.google.com/open?id=0B2NVkQVnBAkcWVZXYll0SjVZQkE
15. ರಾಮಾಯಣ:https://drive.google.com/open?id=0B2NVkQVnBAkcT0Jtc0EwZUZ6VG8
16. ಚಿಂತನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬರಹಗಳು:https://drive.google.com/open?id=0B2NVkQVnBAkceHBLd1RfZkdwMms
17. ಗಾಂಧಿ ಸ್ಮೃತಿ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZRlVyYlFsT05uVHc
18. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ:https://drive.google.com/open?id=0B2NVkQVnBAkcckdORWVJR1RQY1U
19. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ:https://drive.google.com/open?id=0B2NVkQVnBAkcS2t2eDNLZUpTMVE
20. ವೈದ್ಯಕೀಯ:https://drive.google.com/open?id=0B2NVkQVnBAkceXNpQUlIcHlya1U
21. ವಿಜ್ಞಾನ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZeTRiU0xpNHNDTE0
22. ಜನಪದ ಸಾಹಿತ್ಯ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZMXE4NXpsU1pqSVU
23. ಕಲೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZejFvSXBsVm5yc1U
24. ಚಿತ್ರಕಲೆ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZX19YM1R5QU5kZGM
25. ಭಾಷಾ ಸಂಬಂಧೀ:https://drive.google.com/open?id=0B-Gs992hpdBZQ3loakdMVl9OU3c
26.ಕಾದಂಬರಿ:https://drive.google.com/drive/folders/0BwqzTfOuKk2OMXZmajZuSk5KNDA?usp=sharing
27. ಕತೆಗಳು:https://drive.google.com/open?id=0BwqzTfOuKk2OZlNmTURUZk9ObmM
28.ನಾಟಕಗಳು:https://drive.google.com/drive/folders/0B2NVkQVnBAkcQ24wVTY1NzlXNEE?usp=sharing
29. ಕವನ ಸಂಕಲನ:https://drive.google.com/open?id=0BwqzTfOuKk2OYjhhYjdZMC1xRmM
30. ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಚಿತ್ರ:https://drive.google.com/open?id=0BwqzTfOuKk2OOUxQaV9XblJTblk
31. ಲಲಿತ ಪ್ರಬಂಧ,  ಹರಟೆ ಹಾಸ್ಯ, ಆತ್ಮಕತೆ:https://drive.google.com/open?id=0BwqzTfOuKk2OSzB3MXlJaVU1SUU
32. ಹಳೆಗನ್ನಡ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತ ಕಾವ್ಯ ನಾಟಕ ಸಂಬಂಧೀ ಗ್ರಂಥಗಳು:https://drive.google.com/open?id=0BwqzTfOuKk2OZktjS2kySHNYMk0
33. ವಿಮರ್ಶೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಇತ್ಯಾದಿ:https://drive.google.com/open?id=0BwqzTfOuKk2OWEFwUHZubUpHb1k
34. ದ್ವೈತ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLd2J2UDhpNExnUWc
35. ಅದ್ವೈತ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLcDVMbnBCaDFXZ1U
36. ವಿಶಿಷ್ಟಾದ್ವೈತ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLakw1OHQ3Q21FNkE
37. ಭಕ್ತಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮ ಧಾರ್ಮಿಕ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLanJtRE9MOGhRS1k
38. ಭಗವದ್ಗೀತಾ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLZ0dFRXBlSWxpb0U
39. ದಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLOTBPbVZFbzV3TWc
40. ಇತಿಹಾಸ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLT1pjZUdDeUhGT28
41. ಪುರಾಣ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLZEtnYUpvU2FoQzg
42. ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLWDMwZWpvRVl0cE0
43. ವೇದೋಪನಿಷದ್:https://drive.google.com/open?id=0B1WabFtfI_aLWEM5RDBoQ1ZFU1U
44. ಋಗ್ವೇದ ಸಂಹಿತಾ:https://goo.gl/TVF5cQ

ಮಳೆ ನೀರು ಪ್ರಯೋಗ

ಹಂತ : 3

ತರಗತಿ : 4 ರಿಂದ 7

ಚಟುವಟಿಕೆ : ಮಳೆ ನೀರು ಶುದ್ಧತೆ

ಉದ್ದೇಶ : ಮಳೆ ನೀರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು,ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಳೆ ನೀರನ ಶುದ್ಧತೆ ಗಮನಿಸುವುದು.

ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ

• ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

• ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೂ ಮಳೆ ನೀರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನೀರಿನ ಬಾಟಲ್ ನೀಡಿ.

• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಳೆ ನೀರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ತಿಳಿಸಿ.

ಉದಾ :- ಮಹಡಿ ಮೇಲಿನ ನೀರು, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಹರಿಯುತ್ತಿರುವ ಮಳೆ ನೀರು.

• ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಳೆ ನೀರಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ತಿಳಿಸಿ.

• ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ತಂದ ಮಳೆ ನೀರನ್ನು ಬೇರೆ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನಿಸಲು ಹೇಳಿ.

• ಮಳೆ ನೀರನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಕಂಡು ಬರುವ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

          ಉದಾ :- ನೀರಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿವಿಧ ಕಲ್ಮಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.

• ಮಕ್ಕಳು ದಾಖಲಿಸಿದ  ಅಂಶಗಳ ಆದಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆ, ಕವನ, ನಾಟಕದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

• ಮಕ್ಕಳು ಬರೆದ ಕಥೆ,ಕವನ , ನಾಟಕದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ತಿಳಿಸಿ.

ಸೂಚನೆ :-

ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೊದಲೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಳೆ ನೀರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತ. ಮಳೆ ನೀರನ್ನು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಜಾಗಗಳಿಂದ (ಮನೆಯ ಮಹಡಿಯಿಂದ, ಚರಂಡಿ, ಗುಂಡಿ, ರಸ್ತೆ) ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು  ತಿಳಿಸಬಹುದು. 

 

                                               ( ಚಿತ್ರ 1 :- ಮಳೆ ನೀರನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿರುವುದು.)

                    (ಚಿತ್ರ 2 : ಮಳೆ ನೀರನ್ನು ಗಮನಿಸಿ  ಕಂಡು ಬಂದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವುದು)

Posted by
PRADEEP
BBMP School Joguplaya 

            

ಹಳ್ಳಿ - ಮಾದರಿ ಮನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಹಂತ : 3

ತರಗತಿ : 4 ರಿಂದ 7

ವಿಷಯ : ಪರಿಸರ ಅಧ್ಯಯನ.

ಚಟುವಟಿಕೆ : ಹಳ್ಳಿ ಮಾದರಿ ಮನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಉದ್ದೇಶ : ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಬೇಕಾಗಿರುವ ಸಾಮಾಗ್ರಿಗಳು :  ರಟ್ಟು, ಗೊಂದು, ಕತ್ತರಿ, ಬಣ್ಣ.

ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ :

• ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
• ಮನೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ.
• ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೂ ತಾವು ನೋಡಿರುವ ಮನೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಂತೆ ತಿಳಿಸಿ.
• ಮಕ್ಕಳು ತಯಾರಿಸಿದ ಮಾದರಿ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಹಚ್ಚುವಂತೆ ತಿಳಿಸಿ.
• ಮಕ್ಕಳು ತಯಾರಿಸಿದ ಮನೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಅಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ  ಬರೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸಿ ಕೊಡಿ.

ಸೂಚನೆ :

         ಮಕ್ಕಳು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಾಗ ಹರಿತವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ವಹಿಸಿ.

ಸ್ವಾವಲೋಕನ :

          ನಾನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಂಡಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಾಡಿದರು. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು 4 ರಿಂದ 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲೂ ಮಾಡಿದರು. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ನಾನು ಬೇಕಾಗಿರುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ತರಿಸಿದ್ದೆ. ಅದನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಅಂಟಿಸಲು ಬೇಕಾದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಾನು ನೀಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ನೋಡಿರುವ  ಮನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡ ತೊಡಗಿದರು. ವಿಶೇಷತೆ ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿರುವ ಹೆಂಚಿನ ಮನೆ, ಗುಡಿಸಲು ಮನೆ, ಸೀಟಿನ ಮನೆ, ಹೀಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಅವುಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಹಚ್ಚಿದರು. ನಂತರ ತಾವು ಮಾಡಿರುವ ಮನೆಗಳ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಬರೆದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಂಡರು. ಹೀಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ದೀಪ ಎಂಬ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊರಿನಲ್ಲಿ ಜಂಗ್ಲಿ ಮನೆಯ  ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದರು.

Posted by
PRADEEP
BBMP School Joguplaya

ಮಣ್ಣು

ಹಂತ : 4 ರಿಂದ 7

ವಿಷಯ : ಪರಿಸರ ಅಧ್ಯಯನ.

ಚಟುವಟಿಕೆ : ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಣ್ಣುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ.

ಉದ್ದೆಶ : ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಣ್ಣುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ.

ಬೇಕಾಗಿರುವ ಸಾಮಾಗ್ರಿಗಳು :                                                                                    

•     ಜೀಪ್ ಲಾಕ್ ಪೇಪರ್ (ಜೀಪ್ ಲಾಕ್ ಪೇಪರ್ ಸಿಗದೆ ಹೋದರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪೇಪರ್ ಬಳಸಿ ಚಿಕ್ಕ ಚಿಕ್ಕ ಪಾಕೇಟ್ ಮಾಡಿಕೊಂಡು ಮಾಡಬವುದು ಆದರೆ ಪಾಕೇಟ್ ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಕಾಣುವಂತಿರಬೇಕು.)
• 
  

ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾಡುವ ವಿದಾನ :

•  ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
• ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೂ ಜೀಪ್ ಲಾಕ್ ಪೇಪರ್ ನೀಡಿರಿ.
• ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ತಮಗೆ ಇಷ್ಡಬಂದ ಕಡೆ ಶಾಲೆಯ ಸುತ್ತಾಮುತ್ತಾ ಆವರಣದಡೆಗೆ ತೆರಳುವಂತೆ ತಿಳಿಸಿ.
• ಜೀಪ್ ಲಾಕ್ ಪೇಪರ್ ಬಳಸಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ತರುವಂತೆ ಸೂಚಿಸಿ.
• ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಣ್ಣಿಗೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ.
• ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಣ್ಣನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ವಿಸಿಕೊಡಿ.

ಸೂಚನೆ :

         ಮಣ್ಣಿಗೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುವಾಗ ಮಣ್ಣಿನ ಬಣ್ಣ,ವಾಸನೆ,ಗಟ್ಟಿ,ಮರಳು,ಇನ್ನು ಮುಂತಾದ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಆದಾರದ ಮೇಲೆ ನೀಡುವುದು. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ಇಷ್ಡ ಬಂದ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ನೀಡಲಿ.

ಸ್ವಾವಲೋಕನ :

          ನಾನು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಂಡಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಾಡಿದರು. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು 4 ರಿಂದ 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲೂ ಮಾಡಿದರು. ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುವಾಗ ಅದರ ಬಣ್ನದ ಆದಾರದ ಮೇಲೆ ಕಪ್ಪುಮಣ್ಣು, ಕೆಂಪುಮಣ್ಣು, ಕಂದುಮಣ್ಣು ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ ಕೆಲವರು ಇರುವೆಮಣ್ಣು, ಗಲೀಜುಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಮಣ್ಣು, ಕೆಸರುಮಣ್ಣು ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿ ಅದನ್ನು ಬರೆದು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಡನೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹಂಚಕೊಂಡರು. ಹಾಗೂ ಇತರೆ ತರಗತಿಯವರು ಸಹ ಬೇರೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಅವರು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ನೀಡಿರುವ ಹೆಸರನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಅವರಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ರೀತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು.

(ಚಿತ್ರ :-  ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿ)

                                                        Posted by

                                                                                                      PRADEEP,BBMP School Joguplaya, 

About Our Project

R V EDUCATIONAL CONSORTIUM

TECH MAHINDRA FOUNDATION – ARISE PROGRAMME

Goal of Project

To ensure retention of existing students, improve enrolment and enhance capacity of teachers of 4 BBMP schools

Objectives of Project

            To improve the following dimensions in four BBMP schools:

i)        Academic by means of

-    enhancing teachers’ capacities and improving their dispositions

-    creating teaching learning resources and materials for diverse learners

-    monitoring children’s all round development

-    implementing integrated projects

ii)      Social by means of

-    reaching out to parents and community members

-    orienting SMC members

-    mapping community resources

iii)     Managerial by means of

-    equipping head teachers through ELDP

-    mentoring through collective planning and reflections

-    monitoring on a frequent basis and feedback

iv)    Infrastructure by means of

-    provisioning for essential academic requirements

-    establishing resource centres for teachers 

Our Working Philosophy

• School reform is a process, not an event. Therefore it takes time, patience and diligence on the part of all stakeholders.
• Change involves mutual adaptation. Hence keeping communication channels open to ensure frequent and open minded dialogues and discussions with all concerned is important.
• Change is not likely to go forward precisely as planned. Periodic reflections and mid-course corrective measures will be required.
• Authentic and enduring learning requires collaboration. Our intervention will be in the nature of mentoring teachers. The goal of our capacity enhancement programme is not to indoctrinate or train teachers to behave in prescribed ways but to equip them to reflect and reason out their teaching and children’s learning. 

Monitoring Plan:

Sr. No.	Activities	Monitoring Technique	Frequency of monitoring
1.	Implementation of integrated projects	Observation, Interactions with teachers and children	Monthly
2.	Supply of resources and materials	Checklist	Monthly
3.	Holistic development of children	Assessment of children	Quarterly
4.	Collective planning and implementation	Classroom observation, Checklist	Monthly
5.	Teachers’ emerging understandings, skills and dispositions	Attendance and participation during workshops, Classroom observation, Self reporting	Quarterly
6.	Head teachers’ functioning	School observation and Self reporting	Monthly
7.	Setting up resource centre	Checklist	Monthly
8.	Over all project plan	Checklist	Weekly

 

Monitoring Plan:

Sr. No.	Activities	Monitoring Technique	Frequency of monitoring
1.	Implementation of integrated projects	Observation, Interactions with teachers and children	Monthly
2.	Supply of resources and materials	Checklist	Monthly
3.	Holistic development of children	Assessment of children	Quarterly
4.	Collective planning and implementation	Classroom observation, Checklist	Monthly
5.	Teachers’ emerging understandings, skills and dispositions	Attendance and participation during workshops, Classroom observation, Self reporting	Quarterly
6.	Head teachers’ functioning	School observation and Self reporting	Monthly
7.	Setting up resource centre	Checklist	Monthly
8.	Over all project plan	Checklist	Weekly

Quarterly expected outcomes  for 2017-18 (*):

Qtr		Objectives	Activities	Indicator		Means of Verification		Qualitative Outcome			Quantitative Outcome
2 to 4		Improve academic dimension	·      Integrated project ·                        Resource creation and collation ·      Orientation to teachers	·      Progress in children’s learning ·      Availability of resources ·Broadened perspectives of teachers		·Project plans and children’s artefacts ·Plans, observation records ·Self reporting ·Qualitative mapping of children		·      Vibrant academic environment ·   Increased confidence among children ·      More openness among teachers			·   Increased number of resources ·   Children’s portfolio * Wider repertoire of resources
3.		Improve social dimension	Orientation for parents/community members	Attendance during orientation		Feedback		Better and open communication between parents and schools			Improved attendance
4.	Improve managerial dimension		·      ELM program for head teachers ·      Collective planning and reflections ·      Monitoring and feedback		·   Attendance during workshops & planning meetings ·   Participation in planning and reflections		·   Plans ·   Observation records ·   Reports on monitoring & feedback		Improved management with quicker redressal of basic issues *Better awareness of classroom practises
4.	Improve infrastructural dimension		·   Fulfil basic requirements ·   Set up resource centre		Presence of essential resources		Physical		·Improved physical appearance ·Easy access to academic resources	Availability of range of resources.

a)                  Final Expected Outcomes:

Final Expected Outcome	Indicator	Data	Target
Improve children’s learning	Participation in activities Progress in learning (Portfolio)	Baseline Midline Data from teachers and facilitators – Video clippings, pictures, Samples of children’s work.	70– 80% Children reading kannada at grade level , 90% of children writing independently. 100% of  children being able to express themselves. (Orally/pictorially/kinesthetically) 60- 70% of children being able to converse in simple English. 80% of children able to do basic operations. 80% of children able to do basic mathematical operations. 60 – 70% children able to attain essential science process skills. 60 – 70% of children understand select social science concepts and express it orally.
Enhance capacity of teachers	Broaden perspective on the purposes of schooling and living and learning and on the nature and use of resources	Classroom observations of teachers. Workshop attendance. Action research reports. Reflection documents of ARISE team Interview with Select teachers by an external researcher.	70 – 80% of teachers use diverse resources for facilitating learning. 60 – 70% teachers use varied teaching learning strategies. 40 – 50% are able to articulate their perspectives on nature and use of resources.
Improve academic ethos of school	Effective use of resources, working together for holistic development of school and leadership qualities	School improvement plan. HTs write up ARISE team observation reports	50 – 60% of improvement plan being implemented. Quarterly meeting with parents for mutual sharing